世外Vitas同学芝加哥ED0实录：找到自己的独特性，拥抱那些“不功利”的选择| 导师手记

在美本顶尖大学理工类专业的申请赛道上，有太多竞赛奖项、科研履历完美的孩子，不过今天我想分享的Vitas的故事，藏着太多 “反套路”。

竞赛有奖项，但远称不上“大神”；虽为理科生，但选课却偏选全球7分率极低的历史；目标物理专业，但绘画、历史、音乐、人类学都爱钻研...

跳出“分数框架”的主动创造者

第一次见到Vitas是9年级下半学期，我的第一印象就是：这个孩子不一般。

他刚从世外本部升入高中部就显露出与同龄人的 “差异感”—— 无关分数，而是一种“主动创造价值”的意识。

他升上高中做的第一件事，就是把所有新生拉进一个群，主动分享自己整理的学习资源。在大多数学生还在等着老师给资源、催进度的时候，他已经开始有意识地把自己的积累分享给别人了。这股“主动创造价值”的劲儿，在同龄孩子里很少见。

在更深入的了解后，我发现了他更多闪光点，比如，“学以致用”的能力：应用绘画能力在石头上创作，拿去义卖募捐；练过英语演讲，就主动承担校内活动的英语主持；甚至初二时，跟着外教超前学物理，觉得特别有意思，便和同学一起开公众号，写相对论、量子力学的科普文章等等...

我想他对物理的热忱就是从那时萌芽的，在9-10年级阶段的他，就已经不是为了考试，而是 “想搞懂世界”。

还有一个非常难得的特点就是：不功利！IB选课选历史就是个很好的例子，很多理科生会为了 “保高分” 选经济，毕竟IB历史全球7分率极低，但他其实内心很喜欢历史，在我们的鼓励和家长的支持下，他找到了历史老师请教，世外的历史老师非常专业且负责，在选课前为他分析了课程难点及学习方法，最后他也遵从内心选了历史，最终这份 “不功利的选择”，也成了他申请里独特的一笔。

补学术深度，找人文温度

专业方向我们没有过分纠结，基本上在一开始就达成了共识。根据他自己的兴趣和擅长的领域，结合POLAR的结果，我们聚焦在了物理、计算机、数学领域。

在亚裔理工男的申请群体中，“成绩好+竞赛强+科研顶”已经是标配，但目标是顶尖大学的话这样远远不够，好在Vitas开始规划的时间早，我们有足够的时间。一开始的探索思路就很明确：补学术深度，找人文温度。

在学术方面，因为他不是传统做题型选手，我也没逼他冲很多竞赛，而是把重心放在科研和夏校上。

找差异的关键，是把他的 “人文特质” 发挥出来。

他从小练钢琴、画画，心思细、有共情力，我便帮他对接了WABC—— 一个专注自闭症儿童艺术疗愈的公益组织。

原本只是想让他多一份体验，没想到他非常投入，发自内心地喜欢这件事。几乎每个周末都会去陪孩子，用画画、唱歌与他们沟通，最后被评为 “最活跃的高中生志愿者”，后来他的主文书也融入了这段经历。 除此之外，他接纳了我们的建议，继续发挥自己的绘画才能，通过卖自己画的石头，加上拍卖WABC儿童的绘画，攒了几千块捐给了WABC，这份真诚有着非凡的重量。

他的人文探索没停留在公益上。

对历史感兴趣，他成为了校历史碗竞赛团队的主席兼教练，除了分享竞赛知识点，更想着 “怎么让大家愿意聊历史”，营造更热烈的交流氛围。

对人类学感兴趣，就在CKer社团担任主席兼设计师，用 “西方艺术手法表达中华元素”，设计了一套少数民族建筑特色的明信片，通过人类学与艺术推广少数民族文化。

我问过他怎么兴趣这么广泛，什么都想试一试，他说 “学物理、历史、人类学、艺术...因为他的梦想是写科幻小说” —— 他想构建一个有 “文明脉络” 的科幻世界，需要用物理重新规定自然世界的规律，用历史理解部落发展，用人类学分析社会结构，甚至自己想给小说配乐、画图腾...

这也太浪漫了！我对Vitas的欣赏和期待又上了一层。

优秀的孩子，更需要 “停下来的权利”

在我眼里，在家长和学校老师眼里，他已经是个非常非常非常优秀的孩子了，但他却一直把自己绷得太紧。

成绩上，Vitas自然亮眼：IB 总分 41/42，历史7分，语文 6 分。历史能拿到7分是凤毛麟角，在世外，语文能拿到 6 分也已经是顶尖水平，更别说他还是个理科生。

但申请美本没有标准答案，不是做好哪几件事就完成任务了，所以他的心态一直就是：尽可能多做一些事，把能做的都做到最好。所以在即将进入申请季时，他太累了，精神压力巨大。

我们都发现他的情绪和精神受到了影响，这时候他所处的环境就非常重要，我和Vitas家长商量，虽然在申请季迫在眉睫，还是应该给予他充分的空间和自由，不苛求SAT冲上1550，也不强制一定要发表论文。他的家长也十分通情达理，抛开申请压力，在暑假期间让他放手去做了一些自己想做的事。事实也证明，经过这段时间的调整，开学后他整理好了心情，更有斗志了。

申请不是"证明"，而是"表达"

选择芝加哥，除了物理专业的强势，更重要的是 “适配性”— 芝大虽然是出了名的 “卷学术” ，但近年来越来越看重多样性，而 Vitas 恰好是 “打破刻板印象” 的候选人：他有芝大需要的 “自卷精神”（IB41、夏校99分A），却打破了传统理科生的局限；他懂物理，也喜欢历史、人类学，还能用艺术温暖别人，这种 “文理共生” 的特质，正是美国大学都想要的 “完整的人”。

他的申请材料里，有很多 “小而真” 的亮点：夏校教授的推荐信，体现了他对物理的钻研劲、学术潜力；历史老师的推荐信，提到了他 “把理科思维融入历史研究的独特方式”；WABC的经历，展现出了他 “理科生的共情能力”...

Vitas的主文书是以艺术治疗中与孩子的互动为切入点，串联艺术与物理的二元统一，自然升华到“科学与艺术共触真相”思想，一方面凸显了Vitas的跨学科特质，同时也贴合了芝大对深度思考与独特视角的青睐。附加文书Vitas选择了“uninvent某样事物”这个主题，以 “取消时间” 这一抽象命题展开，融汇了物理理论与生活具象的画面，升华了 “重生命丰满而非长度”的立意。

从最终的申请材料来看，我们没有把自己塞进 “亚裔理工男” 的模板里，也没有过分纠结对大多数理工申请人“十分重要”的竞赛，最终提交的国际性理科奖项就两个--Physics Bowl国际银奖、高中生数学建模竞赛优秀奖，对于申请Top10的顶尖美本的理工专业来说，肯定不算突出。但是他花了更大的篇幅坦然地展现自己的热爱、困惑与成长，而这恰恰是顶尖名校最看重的东西。

带Vitas走完这段申请路，依旧验证了我一直抱有的理念：理工类专业的突围，从来不是 “比别人多拿一个竞赛奖”或者“比别人刷更高的分”，而是真正找到自己的独特性。

有一些可以和大家分享的思考：理科，可以尝试理论路线，应用路线，和趣味路线，但这远远不够，更重要的是以下那些点：

社会责任和利他精神，应用你的技能，解决问题，创造价值，启发他人。说白了，还是社会责任、还是利他精神。

人文艺术这一块，可以尝试。人文艺术的发展能很大程度上改变理科生的思维，不仅在结果呈现上能够使人设更丰满立体，更重要的是，人文艺术强调想象力和创造力，更有助于理科生突破思维定式，激发创新灵感。 很多时候我们总在纠结申请技巧，却忘了申请的本质是 “表达”。当一个学生能坦然地展现自己的热爱与思考，能把不同领域的知识串联成自己的故事，最终的Offer，不过是他成为自己的自然结果。

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